Tijd om een wonder te doen herleven met leraarsbeloningen

Leren is een lonende ervaring. Maar alleen als lesgeven dat ook is. Het is tijd om onze leiders van leerkrachten te betrekken, te erkennen en te belonen, zodat zij de vonk kunnen overbrengen naar de leiders van morgen.

"De enige superheld die Marvel's Avenger team mist is in een klaslokaal. Meer superhelden bouwen."

Lang voordat Albert Einstein de wetenschap veranderde met zijn relativiteitstheorie, transformeerde hij jonge geesten. Hij begon zijn carrière immers als leraar op een middelbare school.

Lang voordat Chanakya Chandragupta Maurya hielp de basis te leggen van een van India's grootste rijken, een rijk dat het grootste deel van Zuid-Azië verenigde, was hij bezig met het leggen van fundamenten tussen de oren. Als professor aan de Takshila Universiteit doceerde hij politieke wetenschappen en economie.

Lang voordat Aristoteles' vooruitziende blik blijvende bijdragen leverde aan de natuurkunde, de ethiek en de zoölogie, droeg hij als privéleraar van Alexander de Grote bij aan de opbouw van een van 's werelds meest vooraanstaande leiders.

1. Leraren doen veel meer dan alleen lesgeven

Ergens in de jaren negentig had het in India geboren multi-industriële conglomeraat Tata Steel een iconische tv-commercial waarin de verschillende filantropische activiteiten van de organisatie werden verteld. Er was geen enkele vermelding van de kernactiviteiten van het bedrijf, behalve in de laatste slogan, die luidde: "Wij maken ook staal." Het doet denken aan de vele rollen die leraren in ons leven spelen.

Leraren helpen ons groter te dromen. Zij bouwen de vaardigheden op die ons helpen die te verwezenlijken en nemen de barrières van vooroordelen weg zodat onze impact meer levens raakt. Zij voegen ook het doel toe dat onze acties zinvol maakt en brengen ons de waarden bij die onze reis gedenkwaardig maken. Laten we niet vergeten dat ze ook les geven.

2. Agents of Change, Shaping Agents of Change.

De complexe puzzel van de maatschappelijke vooruitgang bestaat uit vele stukjes: beleid, technologie, inkomen per hoofd van de bevolking, culturele krachten en media (inclusief sociale media). Daarvan blijft onderwijs het meest fundamentele. Het wiegt en voedt veranderaars en wegbereiders vanaf de eerste dag en vormt de geesten die de maatschappij verder vormen. Per slot van rekening begint elke reis op de kleuterschool, nietwaar?

Elke leider bloeit op (openlijk of heimelijk) tijdens de school- en studietijd. Dit maakt de school tot het krachtigste instrument van de menselijke evolutie. En binnen de schoolomgeving - die uit verschillende elementen bestaat - is het de leraar die vierkant en ondubbelzinnig de rol van chef-dirigent speelt.

Machines leren ons tellen. Leraren leren wat telt.

Tijd om een wonder dat onderwijs heet te ontdekken, te erkennen en te belonen.

Tech-achtige AI is precies wat het klinkt: Intelligent maar kunstmatig. En hoe goed de backend-codes ook zijn, ze kunnen de intuïtie, interactie en inspiratie die een 'echte leraar' aan tafel (of bureau, naargelang het geval) brengt, niet simuleren.

Attitudes en benaderingen als het oplossen van conflicten, het leggen van contacten, het bevorderen van inclusiviteit, het oefenen van terughoudendheid en het koesteren van een doel zijn bij uitstek menselijke ervaringen en vierkant afhankelijk van fysieke interventie. Ze kunnen bijvoorbeeld niet worden geautomatiseerd, overgedragen of opgepikt via het digitale scherm op een afgelegen locatie met een trage wi-fi verbinding.

Het is belangrijk te onthouden dat veel dingen die integraal en essentieel zijn voor de persoonlijkheidsgroei alleen kunnen worden geleerd door observatie, experimenteren en spelen (vooral tijdens de vormingsjaren), waarbij de leraar de centrale rol van scheidsrechter speelt en wisselt tussen actieve deelnemer en passieve mentor.

Het slechte nieuws eerst:

Leraren verzuimen vaker dan ooit.

De #NewNormal heeft het beroep van leraar veeleisender dan ooit gemaakt. Voor velen wordt het plezier in lesgeven - de reden waarom velen van hen het beroep zijn gaan uitoefenen - systematisch uit het dagelijkse ritueel weggezogen door overvolle agenda's en een toenemende werkdruk - waarvan een aanzienlijk deel strikt genomen niet eens met lesgeven te maken heeft.

En steeds meer leraren reageren daarop door de klas te verlaten (of uit te loggen van het scherm). Het is dan ook geen verrassing dat het verloop onder leerkrachten in de VS een zeer zorgwekkende 16% bedraagt, terwijl in het Verenigd Koninkrijk maar liefst 81% van hen actief overweegt een andere broodwinning te zoeken.

Opkomende praktijken en technologieën helpen de zaak ook niet. Terwijl aan de ene kant de vooruitgang op het gebied van AI (kunstmatige intelligentie) en robottechnologie de menselijke leraar op een gegeven moment dreigt te vervangen, maken trends als Edu-tech, thuiswerken en MOOC (gratis online cursussen) zelfstudie tot een levensvatbaar alternatief, waarbij de rol van de leraar wordt geplaagd en getergd.

En nu, het goede nieuws

Leraren zullen niet snel van school gaan.

Verwacht wordt dat het aantal leerkrachten in de VS tussen 2016 en 2030 met 5 tot 24% zal toenemen. Voor landen als India en China wordt een groei van meer dan 100% verwacht. Onderzoek suggereert ook dat technologie de efficiëntie van leerkrachten zal vergroten in plaats van hen te vervangen.

• Future Of Work | McKinsey Global Institute

Hoe kunnen we leraren weer laten schitteren in de klas? Twee woorden. Betrekken en belonen.

Hoe kunnen we verwachten dat een losgeslagen professor geëngageerde leiders creëert? De arts moet eerst zichzelf genezen. De sector moet zijn lessen internaliseren. De tijd is rijp om de magie van het lesgeven terug te brengen in het onderwijs. De tijd is rijp om het immense potentieel van faculteit en personeel in universiteiten, scholen en leercentra aan te moedigen, te verzorgen en te stimuleren.

Ontslag, absenteïsme en verloop van leerkrachten is duur

• Uit een Gallup-studie blijkt dat studenten zonder universiteitsmedewerkers die verder gaan dan hun neus lang is, minder geneigd zijn om zich voor het onderwijs in te zetten en voorbereid te zijn op het leven.
  
• Volgens Gallup kunnen "zeer betrokken docenten en medewerkers het verschil maken tussen studenten die gedijen en studenten die niet groeien."
  
• Afgestudeerden hebben 1,4 meer kans op betere welzijnsvaardigheden als ze een mentor hadden die zich persoonlijk voor hun ontwikkeling interesseerde.
  
• Volgens schattingen zal 50% van de universiteiten en hogescholen in de VS de komende decennia waarschijnlijk failliet gaan. De enige manier om dat tij te keren is het opbouwen van een kader van dynamische docenten die studenten terug kunnen lokken.
  
• Professor Clayton Christensen van de Harvard Business School ontdekte in zijn onderzoek dat de meeste alumni die gul gaven aan hun alma maters echt de impact wilden erkennen van faculteitsleden die hen diep hadden beïnvloed.
  
• Werknemers die zich verbonden voelen met hun werkplek spelen de hoofdrol bij het creëren van een positieve cultuur en het aantrekken van toptalent via krachtige employer branding. Het omgekeerde is evenzeer waar: Mentoren die actief niet betrokken zijn, worden agenten van toxiciteit die het werk van collega's ondermijnen, ontmoediging verspreiden en het moreel vernietigen.
  ‍

UP, is de enige weg van hier

De zaken zitten momenteel op de bodem. De positieve kant is dat het alleen maar beter kan worden. Uit de cijfers blijkt dat de betrokkenheid van werknemers in het onderwijs tot de laagste in alle sectoren behoort.

• Volgens de 2016 Employee Engagement and Retention in Higher Education survey van Cornerstone en Ellucian, engageert, erkent en beloont 39% van de hogescholen en universiteiten hun werknemers niet zo veel als zou moeten.
• Bijna de helft van de respondenten zegt dat de betrokkenheid van werknemers bij hun instelling niet wordt gevolgd of gemeten. Dat komt ongeveer overeen met 47% van de instellingen.
• Een onderzoek van Gallup bevestigt onomwonden dat slechts 31% van de leraren in de VS betrokken is bij hun werk - waardoor meer dan tweederde van dit belangrijke deel van de bevolking niet betrokken en onverschillig is.
• In een studie bekende slechts 4 op de 10 professoren dat iemand het afgelopen jaar naar hun professionele vooruitgang heeft geïnformeerd.
• Van hen is 13% actief niet betrokken bij het werk.

Leerkrachten betrekken: Een lonende ervaring vanuit elke hoek

Leerorganisaties en instellingen worstelen met toenemende regelgeving, financieringsproblemen, problemen met talentmanagement, knelpunten bij studenten en een toenemende publieke vraag naar verantwoording. Organisaties kunnen het leeuwendeel hiervan oplossen door ervoor te zorgen dat professoren, mentoren en docenten dagelijks het beste van zichzelf geven.

Dit is hoe onderwijsleiders en instellingen goede leerkrachten kunnen aantrekken en belonen:

Manieren om leerkrachten te betrekken

1. De klok herverdelen

Haal leraren weg van administratieve, evaluatie- en voorbereidingstaken, waarvan de meeste prijzenswaardig goed kunnen worden gedaan via technische interventie en automatisering. Zet leraren terug waar ze horen: Actieve betrokkenheid, directe coaching, en gedrags- en vaardigheidsontwikkeling.

2. De rol herdefiniëren

Nu verstoringen zoals blended learning, flipped classrooms (Self-Paced learning aangevuld met ondersteuning van de leraar) en hybride modellen nieuwe mogelijkheden bieden, is het tijd om uit te zoeken hoe de talenten van een leraar creatiever kunnen worden benut. De leerkrachten kunnen zich nu via nieuwe 'ingangspunten' met de leercyclus bezighouden. Bevindingen vertellen ons dat technologie alleen geen wonderen kan verrichten. Leerlingen die tablets, laptops en e-readers in de klas gebruiken, presteren slechter dan leerlingen die dat niet doen. Dus terwijl de leraar de ontbrekende 'persoonlijke toets' moet blijven bieden, moet de rol opnieuw worden uitgevonden: Van handhaver en trainer naar adviseur en gids.

De focus moet verschuiven naar het bouwen van kostbare, één-op-één emotionele bruggen met de relaties van leerlingen en het koesteren van 'sociale kwaliteiten' en 'zachte vaardigheden' zoals inclusiviteit, geduld, samenwerking, communicatie en kritisch denken. Het is ook essentieel dat mentoren leerlingen vertrouwd maken met de instrumenten, processen en denkwijzen die nodig zijn om de #newnormal van het onderwijs in te gaan en leerlingen klaar te stomen voor de #toekomstvanhetwerk. Deze eigenschappen zijn niet alleen cruciaal voor banen in de 21e eeuw, maar zijn vooral gunstig voor gezinnen en landen met een laag inkomen. Een mix van [ automatisering + mensen ] kan dus een aanzienlijke bijdrage leveren aan het wegwerken van onderwijsongelijkheid als gevolg van sociale of economische verschillen.

Ten slotte betekent een nieuwe invulling van de rol ook dat onderwijsleiders, bestuurders en ondernemers leraren meer vrijheid in de klas en meer zeggenschap in de bestuurskamer moeten geven.

3. De synergie van de stam benutten

Door de klok en de kalender opnieuw af te stemmen moet er ook tijd vrijkomen voor leerkrachten om contacten te leggen en te brainstormen met collega's en vakgenoten. Samenwerking en co-creatie boren sluimerende synergieën aan en kunnen leiden tot innovatieve pedagogische praktijken en leerlingvriendelijke leerecosystemen, die consequent resultaten hebben opgeleverd (in de vorm van betere leerlingresultaten) in goed presterende schoolsystemen. Maar daar houdt het werk niet op.

Leraren en hun organisaties moeten verder gaan dan hun beperkte peer-systemen en de lessen - van wat werkt en wat niet werkt - delen met het bredere ecosysteem via het wereldwijde web. Democratisering van inzichten voorkomt dat het wiel opnieuw wordt uitgevonden, vormt een reddingslijn voor scholen, hogescholen en onderwijsinstellingen die krap bij kas zitten (en daarom niet zelfstandig experimenten kunnen uitvoeren), en brengt de sector als geheel vooruit.

4. Blijven leren

Leraren moeten elke dag "terug naar school", en de woordspeling is bedoeld. Ze moeten studenten in hart en nieren blijven en elke gelegenheid aangrijpen om nieuwe kennis en vaardigheden te leren en steeds beter te worden in wat ze doen. De verantwoordelijkheid ligt hier ook bij beleidsmakers, leiders van scholen en universiteiten, en merken en bedrijven (die leermiddelen en technologie bouwen) om te investeren in een omgeving die de leraar voortdurend ondersteunt, inspireert en opvoedt.

De best presterende scholen realiseren zich dat en dat is precies wat ze doen.

5. Reset de instelling

Ontwerpers van onderwijs en leren moeten een stimulerende en responsabiliserende omgeving voor leerkrachten creëren, die zich richt op gebieden als:

• Strategische werving die het juiste talent identificeert
• De juiste rollen koppelen aan de juiste bekwaamheid
• Voortbouwen op de sterke punten en capaciteiten van de leraar

Een cultuur bevorderen die:

• Spots bevestiging
• Versterkt de prestaties
• Drukt dankbaarheid uit
• Stimuleert inspanning
• Hulde voor de prestatie.

Hoe beloon je leraren?

U kunt een leraar misschien niet beoordelen met een A+ of C- rapport, maar u kunt hun inzet belonen, hun passie erkennen en hun impact katalyseren met een schouderklopje. Of tastbaarder, door hen bij elke stap flink aan te moedigen - publiekelijk of privé - door middel van creatief samengestelde geld- en niet-geldelijke prijzen.

Het mandaat voor leiders en beleidsmakers omvat daarom - onder andere - het scheppen van een klimaat van meritocratie met evenwichtig toezicht en onbevooroordeelde evaluatie, en het institutionaliseren van een cultuur van beloningen en stimulansen die zowel de extrinsieke als de intrinsieke motivatie van leerkrachten, instructeurs, gidsen, coaches en mentoren aanpakt - in alle rollen, stromen en hiërarchieën.

Pedagogie is altijd een belonend beroep geweest.

Maar niets houdt je tegen om de ervaring te vergroten, toch? Tenslotte houden leraren van beloningen.

Gamify everyday targets by co-creating fun rules, tracking progress on leader-boards, Also rewards and incentives for teachers with Xoxoday- the gold standard in rewards and experience automation.

When it comes to incentivizing teachers, instructors, and gurus, Xoxoday ticks each of the Big 5 Zones.

1. Wenselijkheid

Trending en wenselijke incentives die bovenaan hun verlanglijstje staan.

2. Aanpassing

Stem de stimulans af op de aard van de prestatie, de geest van de gelegenheid en de persoonlijkheid van degene die wordt beloond.

3. Snelheid

Vertragingen elimineren door klinisch goed gedrag te identificeren uit het complexe samenspel van dagelijkse werkstromen en ter plaatse te stimuleren.

4. Gemak

Xoxoday can easily integrate with organizational processes and feedback architectures. And it can be deployed from Day One over a Plug-and-Play format.

5. Keuze

Give your teacher rockstars the privilege to choose from Xoxoday's vast global catalog of perks, discounts, vouchers, branded currencies, merchandize, benefits, gifts, and experiences – all of which are redeemable in any country across the globe.

There's More To Xoxoday

Apart from breezy customization and deep personalization, Xoxoday’s omnichannel nature makes it compatible with any delivery medium your systems are comfortable with - such as On-Screen, SMS, Email, Whatsapp, QR Codes, Notifications, and several others.

Finally, Xoxoday’s data-rich reports and analytics ensure never-before visibility and insights into nearly every aspect of pedagogy so that you can keep optimizing and improving it.
‍